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亲近自然 科探启智——基于幼儿认知能力发展的益智区自然主题材料研讨活动

发表时间:2021-11-03 16:40


亲近自然 科探启智

——基于幼儿认知能力发展的益智区自然主题材料研讨活动

区域环境是保证幼儿活动顺利开展的前提,良好的区域环境既能够促使幼儿主动选择进区并与之互动,还能激发幼儿积极活动探究的欲望。在以往的益智区创设过程中,教师往往在室内给幼儿提供一个丰富、开阔的操作环境,却容易忽视一个更为开放、多元的活动环境——大自然。

10月29日中午,我园“亲近自然 科探启智——基于幼儿认知能力发展的益智区自然主题材料研讨活动”为主题开展了惠山区益智区小组教研活动,惠山区公办幼儿园益智区小组成员参加了此次活动。


一、与光嬉戏 聚焦光影

光和影作为一对形影不离的好朋友,总能激发幼儿无穷的探究兴趣。我园益智区小组成员樊老师围绕自然主题材料“光”,聚焦“影子的秘密”,与幼儿共同开展了探索“光与影”奥秘的户外益智区活动之旅,为大家带来课程故事分享《影子的秘密2.0》。

二、亲近自然 科探启智

接下来,我园益智区小组成员丁老师就“当益智区来到户外……”作了经验分享:当益智区来到户外,就打破了时间与空间的制约,给予幼儿更为丰富、开放、自由的环境支持,激发他们的科学探究积极性;当益智区来到户外,满足幼儿对着周围世界的好奇心与求知欲,尊重幼儿探究欲望,让幼儿成为科学探究的主体,而非盲目的“跟从者”;当益智区来到户外,对教师的有效指导提出了更要的要求,教师的高质量指导帮助幼儿积极建构新图式。

三、思维碰撞 智慧研讨

①“抛砖引玉”

樊老师在课程的故事“影子的秘密2.0”的最后抛出了一个问题:“为什么日晷中间的晷针是要倾斜的呢?为什么用一根细细的针放在中间呢?”

我们在户外设置了树枝(线)、树叶(面)、砖头(三维立体)的八组对照实验,邀请老师们来到户外,通过观察线、面、立体物体在太阳光照下的不同影子变化,通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来寻找答案。

②“集思广益”

当益智区来到户外,丰富的自然资源、开放的活动区域、新颖的活动内容、自由的活动形式、自主的探究过程、神奇的实验结果……无不激发着幼儿的探究欲望与积极性。

研讨活动现场,老师们根据年龄阶段分成三组,各自任选一种自然材料:风、水、沙、叶、花……在分析大、中、小幼儿现有认知发展水平及认知能力的基础上,以让幼儿在探索与操作过程中逐步丰富对这一自然资源的认知经验、提高认知能力为目标,共同研讨设计了一组组层层深入的户外益智区游戏活动。

大班组以自然气象“雨天”为科学探索出发点,设计了《雨天也有新发现》户外益智区主题活动,旨在让幼儿在游戏中丰富对液态降水(雨、毛毛雨、雷阵雨、暴雨、太阳雨……)、固态降水(雪、雹……)、液态固态混合物(雨夹雪……)的认知经验。

中班组和小班组则都选择了“风”这一自然资源,根据中班、小班幼儿不同的已有认知发展水平及认知能力,分别设计了《帆船航行》、《风力》户外益智区主题活动。中班组老师重点设置了三组控制变量的科学探究游戏,以层层递进的方式探索帆的角度、材质、风力对行驶速度的影响。小班组老师设计了小风车、迎风跑、吹泡泡等不同小游戏,让幼儿在游戏中深入浅出地感知风的存在,了解风力在生活中的运用。

思维在交流中碰撞,智慧在分享中提升。此次益智区研讨活动在老师们的热情交流分享中落下帷幕。当益智区来到户外,不受室内场地制约,大自然是最为宽广博大的资源库,为幼儿提供了应有尽有的、丰富有趣且多元多变的自然主题材料。幼儿能在大自然这个活教材中,通过直接感知、实际操作、亲身体验观察身边的自然资源与现象,了解其特征,获得与同伴、动植物、环境等关系的感性认识,并获取有关的科学经验,最终实现认知能力发展。