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【深度教研】自下而上   课题研究定位新视角

发表时间:2021-11-05 11:10

自下而上

课题研究定位新视角


       


对于一线教师来说,怎么做课题研究一直是比较棘手的事情。在课题开题的前期,在我园形成十四五课题申报的基础上,近期教科室采用自下而上的方式,对课题的指向和研究定位开展了前期的研讨活动。

调查问卷 营造浓厚科研氛围



教科室杜主任首先从教师的现状出发,针对不同年龄层次、不同学历、不同教学经验的一线教师发放了调查问卷,对十四五课题指向的是什么——你觉得跟以往课题的联系和区别是什么——跟孩子的关系是什么等核心问题,注重梳理和倾听老师对于十四五课题指向的前期理解。


分组研讨 优化科研管理职能



结合调查问卷,各课题组长作为主持人,采用多种方式组织组内教师开展团讨,并同步把老师的所思所想进行了呈现。教科室杜主任全程参与,提取有价值的问题和补充意见。在这样的交互思想碰撞中,老师们你一言我一语,或抛砖引玉,或茅塞顿开,收获颇多。





课题研究是一个需要长期积累的过程。本次研讨每一个老师时而是问题的发起者,时而是经验的聆听者,时而又是课题研究的合作者。这种从平铺到自下而上递进的模式,有效呈现了从个人到群体学习力量的分层,形成了教师以儿童视角为重点的螺旋式研讨、消化、上升,更好的满足一线教师后续开展课题研究的积累。





文字、图片 | 杜红梅

编辑、发布 | 俞健

审核 | 单沛华






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