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【深度教研】儿童视角下小班师幼互动的思辨——小班组线上研讨活动

发表时间:2022-04-19 12:20作者:小班教研组来源:无锡市陆区中心幼儿园
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儿童视角下

小班师幼互动的思辨


小班教研组线上研讨活动


      特殊时期居家办公,我们小班教研组相约在云端,学习侯莉敏老师的《幼儿园保育教育评估指南》的理念与落实,再一次帮我们理思路抓重点。学习后,我们重点对《评估指南》中A3.教育过程这个内容中的关键指标:B8.师幼互动进行研讨,研讨主题:儿童视角下小班师幼互动的思辨。

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发起学习与研讨


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线上学习温馨时刻



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     学无止境,老师们都静下心来,潜心学习研读《评估指南》中的每一个重点内容,每一条关键指标。



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云端相约 共研共促



      理论学习,专家的引领,给予老师在保育和教育方面能力的提升,如何理论联系实际?小班教研组组长章静老师带领组内老师再次相邀云端,开展研讨和交流活动,我们一起来看看她们的研讨成果。



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《评估指南到底在强调什么?》
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    《评估指南》将“坚持儿童立场”的理念融入了指标体系,以参与环境创设和教学策略,聚焦师幼互动质量等方式,确立了儿童的主体地位。

     

       儿童立场是基于“儿童的视角”支持儿童发展。而“儿童的视角”指的是儿童在其生活世界中的经验、感知和理解,儿童作为主体在他(她)自己的生活世界,有自己的现象学,有自己的感受,有自己理解世界的立场和角度。


       师幼互动指的是教师和幼儿之间互动的行动、行为,两个主体通过互动实现心理交互作用或行为的相互影响。《评估指南》(A1.办园方向-B2.品德启蒙-5;B8.师幼互动)关注到了师幼和同伴这一组关系的构建,将“师幼互动”视为教育过程的核心,重视关系的意义,同时指出要“创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围,建立积极和谐的同伴关系”。



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老师们的理解

王老师:儿童视角,儿童有自己理解世界的立场和角度。作为教师,我们应基于儿童的视角,充分了解儿童的生活面貌和成长需要,并在此基础上提供合理的、有效的支持。给予儿童更有效、更有力的影响,发挥教师的引导,彰显理解儿童、尊重儿童、引导儿童、教育儿童的思想。

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李老师:我想既然是儿童视角下,那首先要在幼儿感兴趣的基础上出发,比如前段时间孩子们聊到了自己家的小鸡,我们就和孩子们开始了一场关于如何照顾小鸡的师幼互动,在制作小鸡的房子,准备小鸡的食物等过程中我们看到了孩子们主动参与的积极性,深度学习的有效性。


杨老师:儿童视角的内涵一方面强调成人眼里要有儿童,要理解和尊重儿童,站在儿童的立场考虑问题。以儿童为主,强调成人要倾听儿童的声音,真正以儿童自己的感受和体验及儿童理解问题的方式为主,让儿童成为自己世界的主体。

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理论联系实际中的师幼互动
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殷老师:进餐的时候我发现轩轩小朋友帮鑫鑫小朋友拿了牛奶,一个想法在我脑子里浮现:可不可以尝试让孩子们自己来分发食物呢,就像高铁、飞机上的乘务员一样,推着流动小车四处走动,询问是否需要食物。正好娃娃家里也有几套服务生的服装,再对移动推车进行形象改装,装饰上形象的餐车标示图,贴上今日服务生的照片、今日菜单。孩子们纷纷抢着想当服务员,于是我们约定每天进步最大的孩子第二天就能当服务生。为了能当上服务生,孩子们都在努力克服、改掉自己身上的不良习惯。我们该做的就是在一日活动中及时捕捉到孩子的兴趣点,满足他们的需求,在游戏中获得经验的迁移和提升,这是我觉得师幼有效互动的一种方式。


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王老师:孩子在玩桌面游戏的时候,当她们完成一个作品后,会非常开心的来告知老师,我完成了什么,我搭了什么……这时候我们老师给予积极的回应,有助于孩子更深入地开展游戏。就像上次我们班的虞玥小朋友,她将多米诺骨牌竖向叠叠高,她告诉我这是我搭的楼房。“哇!你的楼房真特别!”她说她用了很多颜色,是五彩的大楼。在这基础上,我再引导孩子:“哦,那想想看,楼房搭建好了,楼房前面有什么呢?”她说有马路,有树,有花园……当孩子表达完以后,我建议孩子用多米诺骨牌继续接着往下搭。她欣然同意了。当我再次回到孩子那边时,虞玥小朋友的高楼前面她说她搭了一个广场,我给她竖起了大拇指,孩子开心极了。也就是在这样的师幼互动下,孩子身心愉悦,乐于表现与表达,有成就感。一方面是给孩子引导,另一方面是激发孩子的主体性,我们是在共同主体的平台上的相互传递、相互影响,支持拓展幼儿的学习。



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好书推荐
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     书籍《互动还是干扰?有效提升师幼互动的质量》这本书中指出——能与儿童开展有效互动的教师具备以下七个特质:1.专注2.敏感3.具有回应性4.尊重他人5.真诚6.成为好榜样7.和儿童在一起时很自在。

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     孩子是一个完全独立的个体,我们要尊重、了解孩子,顺应孩子的发展需要,呵护孩子成长。在这个道路上,每个孩子在认知、情感等方面的发展与进步,取决于我们老师与他们之间的互动。老师应该把握有效互动的时机,认真倾听、适时回应、及时沟通等,这样才有助于孩子各方面的能力发展和提升,同时及时给予孩子思考、推理、解释和说服的有效方法,这样的师幼互动才是有效的。




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